protocolo de actuación en situaciones de bullying

Para conocer el Protocolo de Actuación en situaciones de bullying creado por el MEP (Ministerio de Educación Pública. Costa Rica), debe consultar el siguiente link:
https://www.unicef.org/costarica/Documento-Protocolo-Bullying.pdf

Prevención del acoso escolar

 RECOMENDACIONES PARA REACCIONAR ANTE EL ACOSO

 

MEP PRESENTA PROTOCOLO ACTUALIZADO PARA ATENDER Y PREVENIR EL MATONISMO EN LAS AULAS

Instrumento incorpora estrategias de mediación

Con el propósito de brindar a las comunidades educativas las pautas y la ruta de procedimientos inmediatos para intervenir ante situaciones de violencia, acoso y matonismo, tanto dentro como fuera del centro educativo, el Ministerio de Educación Pública (MEP) presentó el protocolo actualizado de prevención y atención en situaciones de bullying.

La guía constituye una herramienta sencilla y práctica para que todos los miembros de la comunidad educativa puedan trabajar en la detección, atención de situaciones de acoso físico o sicológico, y la restauración de la convivencia en sus centros educativos.

El MEP actualizó los protocolos mediante la Dirección de Vida Estudiantil, con el apoyo del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y en el marco del Programa Nacional de Convivencia Estudiantil (Convivir). La guía fue elaborada bajo un modelo de consulta y atendiendo el criterio técnico de docentes, profesionales en orientación, psicólogos, trabajadores sociales y estudiantes.  

Gordon Jonathan Lewis, representante de Unicef en Costa Rica, recordó que el acoso escolar genera sufrimiento y daño a niñas, niños y adolescentes, con serias consecuencias para sus vidas.  

“La comunidad educativa, el país en general, no puede ni debe guardar silencio, tampoco tolerar el matonismo en las aulas, ya que es una forma de violencia que niega el derecho a la educación de los niños y niñas y pone en riesgo su desarrollo integral. La erradicación del bullying requiere que trabajemos juntos en alianzas innovadoras. Los protocolos que presentamos son un aporte estratégico para avanzar hacia este objetivo”, señaló Lewis.

https://www.unicef.org/costarica/media_31350.htm

CINCO RECOMENDACIONES PARA REACCIONAR ANTE EL ACOSO

1. 1. Presta atención a las señales. El acoso en el centro escolar no sucede cuando el profesor está presente, por lo que no siempre es fácil detectarlo. Cuando sea posible, estate atento a lo que sucede en las zonas comunes, el patio, los pasillos o en las actividades extraescolares del centro escolar. Es más probable que el acoso se dé en esos momentos. También debes observar a tus alumnos, detectar marcas de peleas pero también cambios de actitud. En el caso de que un alumno comparta contigo algún conflicto o momento violento, no le quites importancia. Respeta su confianza y no lo comentes públicamente, pero toma nota, valóralo y haz un seguimiento para comprobar si se trata de un problema real y reiterado o es un enfrentamiento puntual sin mayor trascendencia. Este reportaje explica algunas claves para detectar el acoso escolar y actuar en consecuencia.
2. 2. Actúa con rapidez y contundencia. Cuando sospeches que existe acoso, reacciona lo antes posible y, si tu centro tiene un protocolo establecido, ponlo en práctica. Incluso en el caso de que se trate de una situación aislada o que aún no sea demasiado grave, es mejor atajar el conflicto cuanto antes y, todavía mejor, prevenir el acoso antes de que suceda. Afronta el problema con el niño o niños que acosan y, en la medida de lo posible, no inculpes o señales a la víctima, ni los sometas a un careo o una mediación conjunta. Habla con cada uno individualmente, con calma, y promueve que se comprometan y se impliquen para solucionar el problema.Estableced las pautas de comportamiento que cumplirán a partir de ese momento y realiza un seguimiento de cada uno de ellos durante varias semanas para asegurarte de que es así. De forma paralela, presta atención a la víctima o víctimas del acoso para comprobar que el problema se ha solucionado. Esta Guía para el profesorado sobre acoso escolar puede orientarte para actuar. También puede interesarte el Método Pikas, un sistema de reacción en situaciones de acoso, recomendado para niños a partir de 9 años.
3. 3. Implica a las familias. En un caso de acoso es importante que recurras a la colaboración de la familia, tanto de la víctima como del presunto acosador. En cada caso, la comunicación es esencial y debe hacerse por separado.– Familia del alumno acosado. Tranquiliza y apoya a los padres y déjales claro que trabajaréis juntos para solucionar el problema. Comparte con ellos las medidas que estás tomando, explícales por qué son las más adecuadas y aconséjales sobre cómo deben reaccionar en casa y dar su apoyo a su hijo o hija. Facilítales información sobre ayudas profesionales y psicológicas si lo consideran necesario. Mantén una comunicación fluida para informarles de cómo avanza la situación.
   – Familia del alumno que acosa. No les presiones ni les juzgues, actúa con tacto al exponerles la situación, con claridad y datos, y escúchales. Transmíteles las medidas que se van a tomar para solucionar el problema y explícales que su colaboración también es fundamental para evitar que la situación se mantenga. Comunícate con ellos de forma regular para tenerles al tanto de la evolución de su hijo y del problema.
4. 4. Aborda el problema en clase. Mantén la confidencialidad de los implicados, pero trata el tema con el resto de alumnos. La función de los que observan y consienten el acoso, la violencia, el desprecio o cualquier otra conducta de maltrato en clase es muy importante. En algunos centros escolares, cuando sucede un caso grave de acoso, se establecen equipos de protección para la víctima, integrados por algunos compañeros de su misma clase. Pero, incluso sin aplicar esta medida, es importante hablar con el grupo y destacar su responsabilidad para evitar el acoso, denunciarlo si sucede y apoyar a la víctima. Puedes utilizar ideas de esta guía para niños de Primaria y este folleto para Secundaria.
5. 5. Sigue unas rutinas de prevención. Conseguir un buen clima en el aula y favorecer la comunicación ayuda a prevenir el acoso escolar y, además, contribuye a implicar a los propios estudiantes en la lucha contra este grave problema. Puedes utilizar algunos de los siguientes recursos para reflexionar sobre el acoso y el respeto mutuo, dentro y fuera del centro escolar:
   –.http://www.aulaplaneta.com/2016/01/29/recursos-tic/como-detectar-y-combatir-el-acoso-escolar-en-el-aula/ 
6. 

Consecuencias del acoso escolar

Las consecuencias del bullying son nocivas para la víctima y el agresor

El bullying puede causar lesiones físicas, problemas sociales y emocionales, e incluso la muerte.1 Los niños y adolescentes que son víctimas de este tipo de hostigamiento tienen mayor riesgo de desarrollar problemas de salud mental, entre ellos depresión, ansiedad, dolores de cabeza y problemas de adaptación en la escuela.2 El bullying también puede tener efectos nocivos en la autoestima a largo plazo.3

Los niños y adolescentes que hostigan a otros tienen un riesgo mayor de desarrollar abuso de sustancias, problemas académicos y violencia hacia los demás más adelante en sus vidas.2

Los niños o adolescentes que hostigan y al mismo tiempo son víctimas de hostigamiento, son los que sufren los efectos más graves del bullying y tienen un riesgo mayor de desarrollar problemas mentales y de comportamiento que aquellos que solo son víctimas o victimarios.2

Los estudios de investigación del NICHD muestran que cualquier persona incolucrada en el bullying —ya sea que hostigue a otros o sea víctima del hostigamiento, o que tenga ambos roles— corre más riesgo de desarrollar depresión.4

A largo plazo, el maltrato entre iguales muestra efectos perniciosos en las víctimas

incluso años después del cese de la violencia (Isaacs, Hodges, y Salmivalli, 2008). Los

resultados muestran que los adultos jóvenes víctimas de acoso escolar en la infancia

presentan menos autoestima, mayor probabilidad de sufrir depresión (Olweus, 1993) y

ansiedad (Storch et al., 2004; Ttofi, Farrington, Lösel, y Loeber, 2011) en comparación con

el grupo control. Meltzer, Vostanis, Ford, Bebbington, y Dennis (2010) observaron que

aquellas personas que afirmaban haber sido victimizadas en la escuela, tenían el doble de

probabilidades de cometer intentos de suicidio que las no víctimas en la edad adulta.

Hallazgos similares aporta la investigación de Skapinakis y colaboradores (2011) en la que

señalan que las víctimas de acoso manifiestan con mayor frecuencia ideación suicida que

las no víctimas.

Consecuencias del acoso escolar en la salud psicoemocional de niños y adolescentes (PDF Download Available). Available from: https://www.researchgate.net/publication/267749629_Consecuencias_del_acoso_escolar_en_la_salud_psicoemocional_de_ninos_y_adolescentes [accessed Sep 20, 2017].

https://www.nichd.nih.gov/espanol/salud/temas/bullying/informacion/Pages/efectos.aspx

El acoso escolar: Causas

CAUSAS DEL ACOSO ESCOLAR

En su artículo titulado Bullying: un miedo de muerte, la psicóloga y periodista Henar L. Senovilla, afirma que las causas que pueden hacer aparecer el acoso escolar son incalculables. El acoso escolar tiene muchas formas de manifestarse y ocasiona perjuicios ilimitados.

En general, las causas o factores que provocan el acoso en los centros educativos suelen ser personales, familiares y escolares. En lo personal, el acosador se ve superior, bien porque cuenta con el apoyo de otros atacantes, o porque el acosado es alguien con muy poca capacidad de responder a las agresiones. En la mayoría de las ocasiones, el acosador lo que quiere es ver que el acosado lo está pasando mal.

PARA ARTÍCULO COMPLETO CONSULTE:

http://www.asociacionrea.org/BULLYING/8_04_Documentos_Extensos/08.04.15.pdf 

Y

https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=1519931658075570&id=330984810303600&substory_index=0

El bullying puede darse en cualquier tipo de colegio, público o privado, pero según algunos expertos, cuanto más grande es el centro escolar más riesgo existe de que haya acoso escolar. A esta característica, hay que añadir la falta de control físico y de vigilancia en los centros educativos. Sería recomendable que en los pasillos hubiera siempre alguien, profesores o cuidadores, para atender e inspeccionar a los alumnos.

Aparte de eso, el tratamiento que se da a los alumnos es muy importante. La falta de respeto, la humillación, las amenazas o la exclusión entre el personal docente y los alumnos llevan a un clima de violencia y a situaciones de agresión. El colegio no debe limitarse sólo a enseñar, pero debe funcionar como generador de comportamientos sociales.

Causas familiares del acoso escolar

En el terreno familiar, el origen de la violencia en los chavales puede residir en la ausencia de un padre o en la presencia de un padre violento. Esa situación puede generar un comportamiento agresivo en los niños y llevarles a la violencia cuando sean adolescentes. Además de eso, las tensiones matrimoniales, la situación socioeconómica o la mala organización en el hogar, también pueden contribuir a que los niños tengan una conducta agresiva.

En resumen, las causas del bullying pueden residir en los modelos educativos que son un referente para los niños, en la ausencia de valores, de límites y de reglas de convivencia; en recibir castigos a través de la violencia o la intimidación y en aprender a resolver los problemas y las dificultades con la violencia.

Cuando un niño está expuesto constantemente a esas situaciones, acaba por registrar automáticamente todo en su memoria, pasando a exteriorizarlo cuando lo vea oportuno. Para el niño que practica el bullying, la violencia es sólo un instrumento de intimidación. Para él, su actuación es correcta y, por lo tanto, no se autocondena, lo que no quiere decir que no sufra por ello.

https://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/causas.htm

Introducción

El mundo globalizado en el que nos desenvolvemos nos empuja cada vez más hacia una revolución tecnológica que cada día nos exige más se competentes ante la situación.

Debido a lo anterior, la educación debe planearse acorde a dicha manera tecnológica de llevar a cabo las tareas que nos competen.

En este sentido los dispositivos móviles definidos por Morillo (s.f.) como aparatos que tienen movilidad, con un tamaño reducido, que permiten la comunicación inalámbrica y la interacción con las personas; pueden verse por los docentes como herramientas que pueden ser base para el desarrollo de los contenidos curriculares de forma tal que el estudiantado se vea envuelto e interesado en el proceso de enseñanza y aprendizaje que le compete.

Ante esta situación es necesario tomar en cuenta que no podemos quedarnos con las llamadas escuelas dinosaurios mencionadas por Fernández (2003), quien afirma que que las TIC se deben incorporar progresivamente en las organizaciones educativas, tomando en cuenta que son necesarias para la sociedad del futuro, esto por cuanto sin ellas los centros educativos parecerían “escuelas de dinosaurios…” (p.34). Ya que las mismas operarían de forma muy tradicional. 

Debido a lo anterior, que debemos movernos en pro de hacer del uso de la tecnología de las aulas como el común denominador de nuestras instituciones, esto si es que queremos lograr avances en materia pedagógica y si deseamos que cada vez más los estudiantes dejen de ser pasivos en el proceso para convertirse en activos capaces de desarrollar capacidades y habilidades que los capaciten para la vida.

Plan de trabajo institucional

      Se adjunta el enlace de nuestro plan de trabajo institucional correspondiente al tema Dispositivos móviles en Instituciones Educativas.

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